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Además, esta unidad buscaba integrar la computadora, de dos maneras. La primera consistía
utilizar algunas herramientas como el programa Microsoft Paint para hacer carteles de las tiendas y
Microsoft Word para digitar un glosario de los nuevos términos que se fuesen aprendiendo. La segunda
utilización de la computadora, consistió en usar Internet para acceder a sitios comerciales en lengua
francesa. Esta visita virtual les permitiría a los alumnos ponerse en contacto con expresiones de
compra-venta, que serían usadas en sus trabajos. Es esta última experiencia la que a continuación se
narra y analiza con mayor detalle.
La intención de poner en contacto a los alumnos con situaciones virtualmente reales de compra
y venta en idioma Francés, usando el recurso de Internet, encontraba un gran obstáculo en la falta de
conexión de las computadoras del Instituto. Para tratar de solucionar este problema, se pensó que el
Liceo Francés podría brindar ayuda, ya que se sabía que contaba con un centro de computo con acceso
a Internet, además está ubicado muy cerca al IDV y, el grupo a asistir, era uno pequeño conformado
por estudiantes de Francés. Se sostuvo algunas conversaciones con autoridades del Liceo, quienes
desde el principio manifestaron su disposición a ayudar, pero se informó que la decisión final
correspondía a la Junta Directiva de la institución. Hubo que presentar una carta explicando la
naturaleza de la solicitud que fue revisada y aprobada por la Junta Directiva. La profesora francesa,
encargada de este centro de cómputo, ofreció también su colaboración, fuera de su horario usual de
trabajo, para apoyar la experiencia.
Nuevamente en el contexto de esta investigación se demostró como, a veces, iniciativas
provenientes de instituciones educativas públicas, para buscar recursos no disponibles, pueden
encontrar eco en la comunidad. Esta experiencia no implicó grandes costos para el Liceo Francés, la
profesora ofreció su tiempo voluntariamente y el único costo fue el que se incurrió en dos horas y
media de consumo eléctrico, de las quince computadoras utilizadas. Por otra parte, el efecto en el
aprendizaje de alumnos que nunca habían usado Internet y el significado social de este aporte, tienen
un gran valor. Pero ¿qué ocurrió en esta experiencia?
De los quince alumnos que asistieron al centro de cómputo, solamente tres había, en unas pocas
ocasiones, navegado en Internet. Se pensó entonces que, para maximizar el tiempo en las
computadoras sería conveniente, tener una sesión previa, usando un simulador de Internet off-line. Sin
embargo esto no fue posible y se decidió entonces tener una clase explicativa sobre algunos aspectos
básicos para poder navegar y realizar búsquedas en Internet. Esta clase, que duró cuarenta y cinco
minutos y que se realizó en un horario extraordinario, el profesor responsable, así como uno de los
investigadores, explicaron aspectos tales como: los hipervínculos, las direcciones en la Worl Wide Web
(www), los portales y las máquinas de búsqueda.
Ya en el centro de cómputo del Liceo, la clase tuvo tres momentos. Inicialmente, se dio a los
alumnos la dirección de un portal en Español, donde deberían buscar sitios comerciales. Se estimó que
era conveniente que los alumnos iniciaran la exploración en sitios de lengua castellana, para facilitarles
el entendimiento de la navegación y búsqueda en Internet. Los alumnos, en parejas, con la asistencia de
la profesora del centro de cómputo, del profesor de francés, y de dos de los investigadores, exploraron
diversos sitios. Transcurrido un tiempo, se les dio la dirección de un portal en Francés, para que