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Finalmente, más allá del nivel y tipo de integración, logrado en estas unidades, tanto alumnos
como docentes, evaluaron en términos muy positivos la experiencia. Todos estimaron que el abordar,
simultáneamente, una temática o un problema, desde distintas perspectivas, permitía generar mejores
condiciones de aprendizaje. Los profesores también apreciaron positivamente, la mayor comunicación
que, entre ellos, estimuló, la planificación y el desarrollo de una unidad integrada. Las palabras del
profesor de Lenguaje de la unidad “¿Quién es el responsable en el embarazo?”, resume muy bien la
opinión general de quienes participaron en la experiencia: “La integración me parece fundamental.
Ahora los alumnos están viendo conocimientos aislados y no están viendo puntos de vista globales de
un determinado tema o problema. La integración es sugerible, casi indispensable diría yo. Hacía allí
debería tender la educación que parta de tópicos generativos. Para eso hay que adaptar una serie de
cosas, de estructuras, de programas. A nosotros acá nos ha costado; por ejemplo, los buenos deseos de
estar más pendiente de lo que el otro hacía, se han visto truncados, por la maquinaria del mismo trabajo
que todos tenemos, que nos obliga a estar presente en nuestras otras clases”.