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En este apartado se presenta una descripción de todas las unidades implementadas. Se ha
tratado de describirlas, de tal modo que puedan ser utilizadas por otros profesores. Además se han
identificado episodios sobresalientes, que generan importantes lecciones y estimulan prometedoras
reflexiones, en torno a las aspiraciones de transformación pedagógica e infusión de tecnología.
Una de las principales aspiraciones de una pedagogía constructivista, consiste en reducir la
cantidad de las típicas clases expositivas y, en su lugar, promover desempeños de comprensión, que
inductivamente, le permitan al alumno construir su aprendizaje. En este modelo, el rol del profesor se
transforma, desde un proveedor de información, hacia un diseñador de escenarios de aprendizaje y de
tutor de las actividades que realizan los alumnos.
Estas premisas fueron las que guiaron el trabajo en esta unidad, así como el de las otras
unidades en este estudio, que luego se presentarán. Así, por ejemplo, no hubo clases expositivas en las
que se explicara como elaborar una muestra o cómo hacer gráficos. Lo que se hizo en su lugar fue,
Todas estas unidades fueron implementadas entre Marzo y Junio del 2000. Para llevarlas a cabo, los profesores
tuvieron que alterar la secuencia que normalmente siguen de acuerdo al programa.
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Instituto Damián Villacorta, turno vespertino.
Profesores responsables:Marta de Quintanilla – Matemáticas; Ana Miriam de
Chicas – Ciencias; Carlos Pineda – Seminario; Marlene Rivera – Informática.
Período de implementación:2da semana de abril a 1era semana deJunio del
2000.
Recursos utilizados:
Matemáticas: Libro de texto de matemáticas 1er año;texto sobre muestreo;
computadora portátil, proyector de cañon, pliegos de papel Bond y plumones de
colores.
Ciencias: textos sobre tipos de alimentos, nutrientes y funciones, guía de
laboratorio, tubos de ensayo, pinzas, mechero, reactivos químicos (Lugol, Felling,
Benedicth, Biuret, Ácido Cítrico).
Computación: computadoras del centro de cómputo, Microsoft Excel, guía
elaborada en Excel para hacer gráficos, base de datos con la información
recopilada por los estudiantes.